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商品編號:S0100061
不可思議的成績進步法:日本補教界首度公開,寫給家長的教育指南
作 者:石田淳
譯 者:陳美瑛
出版社:如何出版社
系 列:HappyLearning
出版日期:2008年01月25日
定價 250 元
優惠價  -21%  198 元
內容介紹

在日本教授超過百家補習班的成功經驗集大成
媽媽指導孩子自動用功讀書的最佳寶典
──不論程度如何,都可以達到最佳效果的學習法──
作者為日本知名補習班負責人,他以自身的經驗,暢談父母對孩子應有的正確教育態度及觀念,並且以行動科學的教學方式來做有系統的指導,協助母親在家如何教導孩子念書及相處之道。讓每個孩子都能提升學習力、樂在讀書。
內容重點如下:
1)作者以行動科學成功教導孩子的實例
2)父母親的錯誤觀念
3)孩子課業無法進步的原因
4)行動科學激發孩子學習力的方法
5)如何教導孩子具有思考能力和實踐力

不可思議的成績進步法
日本補教界首度公開,寫給家長的教育指南
石田淳 著 陳美瑛 譯
*    日本暢銷書,師長一致好評!
人人適用的「行動科學教學法」, 怎能不讓孩子嘗試?
 成績進步真的有方法嗎?對每個人都有用嗎?
日本補教大師石田淳,將人人適用的行為科學法應用在學習上,
開發出「行動科學教學法」,
幫助無數孩子成績突飛猛進,也讓他的補習班5年內成長了10倍!
本書無藏私公開其中祕訣,
家長照樣作,孩子不上補習班,成績照樣一級棒。


沒有程度不好、個性不適合念書的小孩,只有用錯方法的師長!
「行動科學教學法」讓您幫助孩子學業突飛猛進!
孩子書念不好原因只有兩個:「不知道讀書的方法」和「不知道持續的方法」。
在日本幫助無數學子考上理想學校的補教大師石田淳,運用無論程度如何都可得到良好效果的行為科學教學法,提供家長指導孩子讀書的方法和持續的祕訣,讓你的孩子課業不操心!

石田式讀書指導法:
◎目標設定要明確:考第幾名或考幾分對孩子來說是很含糊的,要確切訂出其目標,最好以每天為單位,像是今天要學會多少個英文單字、幾道數學練習題等等,才可以知道哪些懂了、哪些還沒讀。
◎先從討厭的科目讀起:如果先讀喜歡的科目,通常結果是討厭的科目全部擺者沒動而荒廢。如果把喜歡的科目留在後面,內心會希望可以快點做自己喜歡的科目,於是就會加快速度完成討厭的科目。
◎利用圖表顯示成果激發動力:在一大張紙上畫好格線,每當孩子做完練習題或完成複習的功課,就塗滿一個格子,也可以用在呈現成績的變動狀況。利用圖表讓孩子看見自己行動的結果,會讓孩子有實在感,在維持讀書熱忱方面具有極大的效果。
◎給予正面的評價:讚賞,可以讓孩子燃起更強的行為意願並想要拿到更好的成績。也因為受到父母的肯定和鼓勵,而能持續的讀書,所以一定要給予孩子正面的評價。
還有更多有效的學習法都在本書中──



作者介紹
石田淳(Jun Ishida)
Will PM International Co.董事長兼CEO
Will Educate School Co. 董事長兼CEO
IS行為科學管理研究所所長
ADI Japan代表
1998年辭退上市公司的工作,獨自開業創立補習班。為了學習NASA、波音公司等全美六百多家公司都引進的以科學方式分析人類行為的方法,遠赴美國進入ADI公司(Aubrey Daniels International)學習。實力得到美國心理學會的權威人士Andy Rattle的認可。另外,也是日本唯一擁有ADI行為科學管理認證資格的人。由於加速發展人材培育以及解決企業問題等業務而建構一套獨特的管理方法。五年內加盟補習班成長到九十家分校(五年內成長十倍),其驚人的成長速度受到各界的注目。得到<WORLD BUSINESS SATELLITE>(東京電視系列報導)、<THINK!>(東洋經濟新報社)、《日經資訊Strategy》(日經BP社)、《AERA》(朝日新聞社)等各大媒體的報導。人類行為科學化的方法不僅引進自己經營的補習班之教育體系中,也發展成為一套教導孩子自主學習的學習管理系統。
著有《成為領導者應具有的手腕》(『リーダーのためのとっておきのスキル』Forest出版)



●譯者簡介 / 陳美瑛
畢業於輔仁大學國際貿易學系、(輔系)日本語文學系,輔仁大學翻譯學研究所中日筆譯組。現為專業譯者。
譯有《沙遊療法與表現療法》《北歐》《員工就要這樣訓練》《你累了嗎?》《敗犬的遠吠》《思想的原點》《女性顧客購物心理學》《六標準差簡單學》等書。

規格
商品編號:S0100061
ISBN:9789861361574
頁數:264,中西翻:1,開本:1,裝訂:1,isbn:9789861361574
內容試讀
讓孩子變得主動學習的行為科學教學法
實踐的方法大致分為以下三種。
•目標學習行動
•形塑(shaping)
•訓練
執行這幾項步驟之後,孩子就會自動自發坐在書桌前用功了。
我要不厭其煩再叮嚀一次,孩子成績不好只有兩個原因。
「不知道讀書方法」
「不知道持續方法」
只要教導孩子讀書方法並讓孩子持續自習的話,就不會有成績不好的學生了。

教導孩子讀書方法的第一步
成績不好的孩子不知道讀書方法。我們來試試教一年級新生讀書方法吧。
「請各位小朋友好好讀教科書吧。然後在筆記本上練習寫字。」
恐怕一年級的新生根本聽不懂這樣的說明。
「好好讀是要讀幾次啊?」
「寫字要寫幾行?」
類似的問題應該會此起彼落。「要讀到你懂為止啊」、「要慢慢想,想到會答為止」越說明問題就越多。
「要讀幾次才算懂?」
「要怎麼想?」
一直到上個月都還在托兒所或幼稚園玩遊戲,恐怕只會背ㄅㄆㄇㄈ的孩子們,突然被老師要求念書,恐怕無法一下子就明白老師的意思吧。
這樣的例子雖然比較極端,不過孩子就是像這樣不知道正確的讀書方法。對大人而言是常識,對孩子而言不是。
那麼,該怎麼辦呢?
不要再使用「好好的」、「準確地」、「確實地」等語意模糊的字眼,要以孩子能夠理解的說法具體說明。
「讀教科書的話,如果自己能夠說明文章的內容就是懂了。所以要反覆讀到自己能夠講出文章的內容為止。」
「練習寫字要練到不用看字帖就可以自己寫出來。」
如此說明的話,孩子就會很清楚應該做什麼。總之,教導孩子讀書方法就是這麼一回事。
孩子升上中年級之後,只有讀書的形式養成了習慣。打開教科書、在習字帖上寫字就以為是在念書。這誤會就大了。讀書並不是只會寫字就夠了。
學習的目的是什麼?要達到瞭解該單元的重點並且能夠回答問題。一味地動手,寫上一百次的機械性動作沒有意義。學習速度慢的孩子必須寫上二百回、三百回,但是寫十次就能記住的孩子就沒有必要寫上一百次。只要記住了就可以繼續前進。
成績好的孩子自然而然地瞭解這個原則。所以他們能夠靠自己不斷學習進步,就算遇到挫折也能夠靠自己的力量解決。
重點只在於「自己是否瞭解」。是的話就繼續前進。不明白的話就回頭重新思考或是請教老師。只要能夠抓住這個原則,讀書效率就能夠大幅提昇了吧。另外,這也是培養判斷力的訓練過程。
成績不好的孩子浪費太多時間在無謂的事物上。已經瞭解的內容還一直重複機械性的動作,不太明白的部分卻直接跳過,這樣的情況經常發生。因為他們以為完成老師規定的作業就是學習。
有的孩子更糟糕,連自己哪裡不懂都不清楚。無論是哪一類型的孩子,都要立刻教導他們學習的意義,讓他們養成正確的學習習慣。不趁現在趕緊挽救的話,孩子就會變得真的討厭念書了。

讀書方法要這麼教
關於背誦的科目,訣竅在於不斷地邊寫邊背。
例如英文單字、年號或是化學元素表等,只是呆呆地盯著看是不可能記得住的。總之,必須邊寫邊背。
例如地理,在筆記本的左頁畫一個空白地圖,在重要的地點標上號碼,並將說明或描述的內容寫在筆記本右頁。
接著蓋住右頁的內容並試著說出各個號碼的特點。相反地,也可以蓋住左頁的地圖,看著右頁的說明文並畫出一個新地圖。
依照科目的不同,使用的方法也各有異。不過像這樣動手寫的方式是背誦的捷徑。光用眼睛閱讀以為記住了,等到考試的時候什麼都想不起來。這種做法只是自我滿足而已,而且還浪費時間。
另外,朗讀的效果也很好。透過口讀、耳聽的方式可以達到快速記憶的效果。江戶時代的私塾很重視朗讀。當時的教材雖然是論語等古漢文,不過小時候以朗讀的方式所背誦的文章都會刻印在記憶的最底層,可以說一直到老死都忘不了。現在也是,九九乘法表主要是以朗讀的方式記憶背誦。經過小二時的徹底訓練,長大之後大概沒有人會忘記九九乘法表的內容吧。九九乘法是先以語言方式背誦,至於其內容意義則是後來才加以解釋說明的。
國文教科書的第一課,應該也有人到現在都還背得出來吧。這是因為小一的時候反覆朗讀的緣故。這些都是以口讀、耳聽,或是抄寫在本子上所得到的效果。長大後透過某一個機緣會突然想起,就是因為當時記憶的內容一直殘留在腦中的某處之故。
不過,最近的孩子不知道朗讀的重要性。有的學校的老師也不會要求學生朗讀。所以,如果家中有低年級的孩子的話,請讓孩子朗讀教科書。例如要求孩子「把這一課大聲念十遍」。我保證這樣做一定會有效果。
現在朗讀已經逐漸不受重視。不過這是自古流傳的關於學習的基本方法之一,請務必試用看看。

學習需要五感總動員
併用五感的學習效果最好,很快地就會跟只是盯著教科書看的孩子的程度拉開距離。
我們教小嬰兒說話時,應該都是大人不停的說,這就是從耳朵接收資訊。一無所知的嬰兒只靠耳朵傳來的資訊就能夠逐漸記住詞彙。等到孩子大了點可以說些隻字片語時,我們就會讓孩子不斷重複父母所說的話。透過開口練習,記憶的速度更往上提昇。
不久之後,孩子也開始從大人之間的對話吸收詞彙。在莫名其妙的時機模仿大人的用語,搞得家人哈哈大笑。不過,孩子就是像這樣充分使用耳朵跟嘴巴來增加腦中的辭彙量。
另外,我們知道手指頭被門夾到會痛,聞到香味就是晚飯煮好了。若舌頭被味噌湯燙到,下一次喝湯時就會小心一點。所以可以說五感是學習的第一步。
五感中的聽、看、發音等三者要一併思考。就像是漢字也是要能讀能寫才算學會,考聽寫時就會知道實力。
有不少小六生不會背九九乘法,連低年級程度的漢字都不會寫。我們小時候視為常識的事情,現在都逐漸變得不是常識了。
例如考試考八十分好像還不錯。但是冷靜思考的話,一百題中有二十題不會答,還要加上答對的八十題裡面有的是胡亂猜對的。如果這樣分析的話就知道還有很多功課該做呢。對於在學校沒有認真聽課的孩子,家長有必要讓他們學會大聲朗讀。
學習的內容無法流暢讀寫的話,考試時的時間分配就無法做好。這與前一章提到的「精通」、「熟練」等有關。所以,以口重複、以手書寫耳朵所聽到的內容會讓記憶更加深刻。
國中、國小的課程內容裡面,有九成必須使用這個方法學習。利用五感的學習可以為將來順利的成長建立穩固的基礎。

如何讓孩子每天持續念書
明白讀書方法之後,孩子是否能夠自動持續用功呢?
很遺憾的,由於大部分的孩子都討厭念書,所以只知道讀書方法也無法持續。
其實大人也是一樣。說要減肥,總是虎頭蛇尾,戒煙也從未成功。才剛下定決心發憤苦讀英文卻馬上遭遇挫折。當然,也有的人不是如此。只是大部分的人無法忍受單調的重複作業,所以不知不覺就被吸引到輕鬆的方向去了。
那麼,要怎麼做才能將學習化為習慣呢?
行為科學找到一個原理。
「如果將無聊的行動改成有趣的行動,就能夠持續下去。」
只要下功夫,像讀書這種無聊的行動也能變有趣。一旦孩子覺得有趣,就會主動進行應有的學習行動。
就像攀岩運動。一般人會認為攀登那麼危險的懸崖峭壁,萬一掉下來而喪命怎麼辦?但是攀岩者卻認為這世上沒有比攀岩更好玩的運動了。因為有趣,所以會利用閒暇時間登山、攀岩。每天的肌肉訓練更是不可或缺。如果這項運動不好玩的話,我想不會有人拚命至此吧。
也有些人能夠記憶圓周率到小數點幾萬位數,這也是同樣的道理。比賽誰能夠正確記憶到小數點以下幾位數。目前的世界紀錄大概是超過八萬三千位數。對這件事沒有興趣的人完全不瞭解這個紀錄的意義何在。但是,當事者為了挑戰紀錄,日以繼夜地努力。這是因為他們在記憶一整串的數字列時找到其中的樂趣。
念書也是一樣。如果找到有趣的部分,孩子一定會自動自發地念書。從我們指導許多學生的經驗來看,目前還沒有例外。即便是被學校老師放棄的「成績不好」的學生,一旦學會行為科學的學習法,馬上就有明顯的進步。
只要運用人類行為的原理,任何行為都有可能持續下去。完全無須特殊的技巧或是特別的訓練。這是隨時、隨地、任何人都能夠做到的方法。

以集點卡代替稱讚
鼓勵孩子最開始的方式是稱讚。漸漸地孩子產生動力步入軌道之後,稱讚的次數也增加了。
可是,如果經常稱讚的話,被稱讚者的感受會變得遲鈍。一旦開心的感覺減少,學習動機的力量也會減弱。
所以,接下來的階段可以利用貼紙或印章等工具。先裁出適當大小的紙張。假設做完一頁的練習題就可以貼上一枚貼紙,做完家庭作業也能獲得貼紙一枚,完成複習再加一枚貼紙。
貼紙化身成為稱讚的語言。根據貼紙累積的數量,在重要的段落給予讚美。這樣會比一次又一次的稱讚更有效果。
買貼紙要花一些錢,不過若是使用印章就很便宜。紙張可以參考超市或商店發行的集點卡。花點時間利用電腦軟體製作一份集點卡,將來就可以輕鬆使用。紙張內畫出五十個格子應該就足夠了。
利用稱讚的語言或是貼紙、蓋章等方式讓孩子維持行動力,這在行為科學上稱為「強化」。透過蓋章來強化學習行動。
關於集點卡,我在本書開頭部分曾經介紹過。集點卡除了用在幫學生養成問好的習慣之外,在學習方面也非常有用。如果孩子交了作業就給一點,達成每個月訂定的目標就給十點等,明確訂出達到什麼目標就可以得到幾點的規則。由於孩子們會熱衷於收集點數,就會主動邁向學習的目標。
使用集點卡時必須注意一點,那就是盡量多給點數。訣竅是盡量降低標準。可以隨著孩子的成長逐漸提高標準,例如可以在每年的春天或一定的時期改變遊戲規則。
既然說是集點卡,那麼集到一定的點數就必須送點獎品。
從結論來說的話,我個人認為家長沒有必要提供獎品。
如果家長為了獎勵而衝動地買了遊戲軟體,下一次就會被孩子要求購買相同等級的獎品。有的孩子因為得不到自己想要的東西,任性的連書也不讀了。以行為科學來說的話,停止「強化」也會連帶讓對方停止行動。
在家庭中,父母的喜悅就是給孩子最大的鼓勵。不要用玩具來引誘,只要讚美就已足夠。或者,集滿一百點,就為孩子做好吃的點心等,與食物連結也不錯。單純購買昂貴獎品給孩子的行為請慎重考慮之。

利用圖表顯示成果也能激發動力
除了點數制度之外,利用圖表也很有效。
在一大張紙上畫好格線,每當孩子做完練習題或完成複習的功課,就塗滿一個格子。可以將這張紙貼在孩子的書房或客廳裡。
圖形也可以用在呈現成績的變動狀況。
例如,若以折線圖表示小考的分數就會變得很有趣。孩子既能確認自己的進步狀況,也可以從中得到相當大的鼓勵。
利用圖表讓孩子看見自己行動的結果,這在行為科學裡稱為「回饋」。因為孩子本身會產生得到這麼多成果的實感,所以在維持行動熱忱方面具有極大的效果。
親眼確認自己處於哪個階段,這對於孩子本身的行為動力會產生很大的影響。我在演講時經常會使用的例子是,打保齡球的樂趣就在於可以看得到分數的累積。如果將分數隱藏起來,一星期之後才通知打者的話,打保齡球的樂趣就減半了。無論是讀書或工作,如果能夠及時確認目前的狀態,就可以充分發揮實力。
所以,集點卡或圖表對於提高學習欲望非常有幫助,不過重要的是,必須取得孩子的同意並且願意自動投入。如果是父母單方面的強迫就沒有意義了。就算家長給孩子一大張紙並且宣告「今天開始要畫圖表」,如果孩子本身沒有意願的話只會感到痛苦而已。家長必須詳細說明畫圖的意義與效果,並問孩子:「要不要試試看?」有時候採取這種委婉的態度孩子才會欣然接受。請先考慮孩子的個性,再採用最合理的方式吧。
不管怎麼說,一定要跟孩子一起討論。