試閱 1/2

無耳空空問學記

(一)
學習沒有成效,問題出在哪裡?

嚴格來說:

只有不好的教育制度、不好的教科書、不好的老師,沒有不好的學生。

請問,好的老師應該如何教學?

2500年前,《禮記》的〈學記篇〉裡講得清清楚楚。
如果一個老師確實已經知道:
學習有沒有成效,全在於教授的方法是否得宜。
他才可以為人師表,教導學生。

老師正確開導學生的方法為:
單純授之以道,而不私加導引。
全力以赴教學,而不抑制學生發問。
啟發學生,但不直接告訴學生答案。

不私加以導引,則融洽。
不抑制學生發問,則師生之間和樂。
不示之以答案,則會引發學生們的思考。 

融洽,和樂,引發學生思考
……
這便是最高境界的教學方式了。 

(二)
智慧是什麼?

什麼不是智慧?
萬物皆有可觀
……
即有可觀,必有可樂,
其中也必含有智慧。
智慧無所不在。

如何分辨聰明與智慧的等級和差異?

能運用過去所學,解決所有面臨的問題,可算是聰明的了
……
能在需要時,在最短剎那反應出創新的最恰當方法,可以稱為智慧了。

能創新方法解決過去、現在別人所不能處理的新問題,才是智慧。

(三)
思想使人專心,專心是一種不同的能力。
想像是一種不專心的活動表現
……

當我們一對它專心,想像就停止下來。

專心的作用有如光明,

而想像就像一種只能在黑暗中進行的活動。

不要使自己的大腦,成為別人觀念的垃圾筒。

當自己還是個空杯時,就要開始自我思考,
等到心智成熟、學成一切時,
就沒有自我思考的空間,
因為大腦早就塞滿別人的觀念。

問題不在於思考,而在於思考之後真確地去做!

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