試閱
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我聰明，因為我做記憶訓練
[自序]
我的兒子皓皓
有不少朋友問我，為何會想送皓皓去學習這套記憶法，其實一開始的原因很簡單：因為當時皓皓的功課超爛，希望有方法可以幫助他的功課和成績！雖然當初的動機很簡單，但皓皓所獲得的學習效果，卻讓我們感到很意外，因為皓皓不只成績變好了，就連學習的自信心也大大提昇許多。
中國人有句老話叫「望子成龍、望女成鳳」，相信為人父、為人母，心中總認為自己家的孩子是最聰明、最優秀的，也期望孩子不要輸在起跑點上、學業成績能夠名列前茅、能夠在同儕團體中脫穎而出……。身為皓皓的爸爸、媽媽，我們當然也會抱著這樣的期望，希望皓皓能有良好的學業表現，可是一開始就似乎事與願違。
皓皓是家裡的長孫，真是集萬千寵愛於一身。皓皓一直都是一個頭腦聰明、反應機靈的孩子，誰送什麼禮物他都記得。所以上小學以前，我和太太也一直覺得，像皓皓這樣聰明的小孩，讀書對他而言，只要不是太混水摸魚，成績就不會差到哪裡去。
誰知道，當皓皓上了小學一年級，我們才發現真實情況並非我們所想像的那樣「美好」。小一的時候，班上其他小朋友每次考試都可以考九十幾分、一百分，但皓皓卻只考了八十幾分，一開始我們還不以為意，沒想到皓皓升上小二之後，情況更加慘不忍睹，學業成績單上竟然出現了「丙」，讓人看了不敢相信，這是出自一位小學生的成績單。
在我們以往的學習經驗中，總覺得小學課程很輕鬆簡單，只要上課專心聽老師講課，回家有做功課，應該就沒什麼太大的問題。所以當我看到孩子的成績單竟然出現大丙的時候，老實說，不但心裡不能接受，更覺臉上無光。為人父母的我們，開始驚覺到事情大條了，也開始思考是不是皓皓在學習上遇到什麼障礙，不然為何成績比其他小朋友差那麼多。
其實我們也知道，要讓孩子學得好，父母的陪伴與輔導也是很重要的一環，只是我和太太都太忙了，平常要忙著工作，晚上回到家後，也沒有多餘的心力可以陪著皓皓一起做功課，因此從皓皓上小學之後，他都是一個人自己做功課，也沒有上安親班，或許這也是造成他與同學成績差距愈來愈大的原因之一。
於是，向來在家中扮演嚴父角色的我，忍不住板起臉孔，先是責怪皓皓是不是學習不夠用心，接著是責怪太太沒有好好督促孩子做功課，後來甚至懷疑是不是老師沒有把孩子教好、沒有走對教學方向……，這一連串的責怪，依舊無法讓皓皓的成績有起色。
眼看著皓皓的成績每況愈下，身為父母的我們，總不能在一旁乾著急，還是得想個辦法來力挽狂瀾。在我們沒有時間可以好好輔導皓皓的窘況下，第一個想到的辦法，就是送皓皓去上安親班，雖然我和太太一直都不希望孩子年紀還那麼小，就送他去補習，但就當初的情況來說，好像也只能如此。
後來是皓皓的大姑姑，看到我們老是為了皓皓成績不好的問題而開罵，不忍心看侄子挨罵，便建議我們不妨給皓皓一個正確積極的學習方法，而不是將問題通通丟給安親班收拾。我姐姐建議我們把皓皓送去學習快速記憶法，認為這或許會有所幫助。
我大姐從小到大一直是資優生，她既然如此建議，我們抱著姑且一試、死馬當做活馬醫的想法，送皓皓去參加英語記憶法冬令營，沒想到效果大大出乎我們意料之外。因為參加完冬令營，皓皓三天就背會了三、四百個英文字，幾乎到了過目不忘的地步，學習方法與學習態度更有了180度大轉變。
以前的皓皓，背課文與記單字可以說是他最可怕的惡夢，因為不管他怎麼背，總是背了就忘，忘了再背，皓皓甚至還因此擔心自己會花上一輩子的時間來背課文，讓我們聽了啼笑皆非。只是看到皓皓每次背課文都背得那麼辛苦，我和太太在一旁看了真的很心疼，卻又不知要怎麼幫皓皓。
但對學過記憶法的皓皓來說，背課文與記單字已經不再是一件難事，運用所學到的記憶學習法，皓皓透過圖像記憶連結，在幾分鐘之內就能輕鬆背好一長段課文，或一連串的英文單字。有時候，他在家裡還會向我下戰帖，比賽誰的單字背得多、背得快，結果往往是皓皓佔上風，讓我這個長輩有點下不了台。
學習方式改變後，皓皓的成績明顯改善，在校成績也從敬陪末座的倒數第二名開始往上衝，對於如此快速的進步，學校老師與同學都嚇了一跳。
之後，皓皓又繳錢學會了整套記憶法，建立了一套正確快速的學習系統，從這以後，他就像是發現打開學習之門的鑰匙一樣，建構完整吸收知識的架構，幫助自己在短時間之內就達到想要的學習效果。其結果，除了讓他在學習上變得更有自信外，也激發他想要積極學習的心態，甚至立定志向要考建中，接著到柏克萊大學喝洋墨水……，最重要的，過程中他體會到：原來學習可以很有趣，而不是乏味單調的。
也就是說，這套記憶學習法對皓皓最大的幫助，並不只是讓他的學業成績變好，而是讓他重新拾學習的樂趣與自信，從中找到自己一輩子都受用的學習方法。至於學習效率提昇後，皓皓不用像以前那樣花費那麼多時間讀書，可以省下時間來做自己更想做的事，像是打球、運動或玩遊戲，則是這套學習法的附加效益。
也因為學習一事不再痛苦，皓皓變得更樂於去學習新東西，更喜歡閱讀，也更廣泛吸收新知。舉例來說，皓皓會為了看懂書中出現的英文單字，主動去找出單字的意義，除了查字典外，也會來問我們，不只想了解字義，還會將單字背起來。
看到皓皓學習上的大轉變，讓我和太太都感到有點不可思議，做爸爸的我也決定輸人不輸陣的去學習記憶法，其目的，一方面是希望藉此和皓皓達到學習上的互動，一方面則是自己想要親身體驗看看，是不是真的有這麼神奇。
有趣的是，自從我和皓皓都學會這套方法之後，每次全家人聚在一起吃晚飯的時候，皓皓就會開始向我「獻寶」，述說他自己當天又在五分鐘之內記住的十個英文單字，而我也會「投桃報李」，貢獻自己當天累積的五個單字，經過彼此的戰果分享，一頓晚飯吃下來，我和皓皓就記了十五個單字，日積月累下來，讓我們父子倆的英語功力增進不少。
而太太看到我和皓皓每次都在餐桌上分享彼此輝煌的學習戰果，熱烈的討論氣氛也感染了她，激發她想要學習的欲望，於是她也加入了學習行列。或許是我們一家人學習的成果真的太顯著了吧，最後就連我媽媽──也就是皓皓年近七十的阿媽、我二姐一家人也都來一起學。
常有人會問我，這套記憶學習法對大人與小孩的幫助有何不同？對皓皓來說，這套方法幫助他輕鬆擺脫背課文、記單字的惡夢，快速提昇課業成績，但對我和太太來說，這套方法則是加強我們的邏輯思考能力，很多以前不懂得如何運用的知識，現在都可以融會貫通起來。
就拿閱讀一本書來說吧，以前的閱讀方式可能是囫圇吞棗、走馬看花，就算把整本書看完，也是有看沒有懂，無法將書中知識完全吸收、靈活運用；但經過這樣的記憶訓練後，我們開始懂得如何去閱讀一本書，整合書中的知識，並進行分析。
因為學習與整合能力的增加，讓我和太太都重新愛上讀書，一本書可以讀上好幾遍，閱讀逐漸取代了電視，成了我們家最主要的休閒方式，心裡感覺更為充實。這樣的轉變，可是當初我們送皓皓去參加冬令營時，所料想不到的「額外收穫」。
看著皓皓在學習路上的轉變，也讓我們深刻體會到，孩子的聰明與否與，並不能與成績高低畫上等號，重要的是，父母有沒有給孩子一個機會，幫助孩子找對學習方法，鼓勵孩子輕鬆有效率的走上長遠的學習之路。
我相信，對許多父母來說，看到孩子成績不好的第一個反應，往往也是跟我當初一樣，先是生氣，然後是責怪孩子，但我要奉勸所有家長，一味責罵孩子，並不會因此就讓孩子的成績起色，重點是父母應該幫助孩子找到一個正確的學習方法，重拾孩子對學習的興趣，才不會既犧牲了孩子的學習樂趣，又賠上了親子關係。
正所謂「天下父母心」，家長會想讓孩子接受良好教育，無非是希望孩子可以透過努力，打造自己未來的社會競爭力。畢竟，父母無法預測孩子長大以後，會在人生旅途中遇到什麼樣的難題或挑戰，唯一能做的，就是幫助他擁有面對挑戰、克服難題的能力。
很多朋友問我，皓皓現在學得那麼好，我們夫妻倆會不會因此而加深對他的期望。其實，對我們來說，並不奢望皓皓長大後，能成為一個多偉大、多成功的大人物，我們反而更希望皓皓可以找到一條自己喜歡的路，成為一個快樂的人，擁有自己想要過的人生，這個願望看起來好像很平凡，但卻是我和太太最衷心的期盼。
無論如何，我們很高興能透過這本書，和家長或是讀者一起分享皓皓的學習歷程，我們也相信如果皓皓能做得到，你家的孩子也一定可以做得到！相信閱讀完這本書之後，可以讓許多為人父母者，更快速找到幫助孩子建立學習方法的途徑。
[書摘]
我的成績單
在小學二年級時，我有一種想法，就是為什麼要有成績單？（因為我小學二年級是功課最差的時候）如果沒有這該死的單子的話，就可以讓一大堆功課爛的小孩不被父母罵，而且，父母就為了一張單子所記錄的東西罵自己的小孩，這個專門害功課爛的小孩被罵的臭單子。
我二年級的成績都很差，所以每次發成績單時，我就會很怕，因為我知道我的成績一定都很差，因為我考試的分數大部分都沒超過八十分，所以只要我拿到成績單，一回到家，我的死期就到了，我一定會被罵的狗血淋頭，我那時真的很怕，怕到都在念佛經了，我心裡第一個念頭就是：「讓我死吧，我寧願死也不要接受這種恐懼。」
可是我學了戴維思老師學習法時我的功課就變好了，成績單上的成績也好了很多，我還發現了一件事，就是我發現成績單是個雙面人，你的成績越好，成績單就會幫你被家人獎勵，但相反的，你的成績越差，成績單就會害你被處罰，所以在我的國文課文中，我看林煥彰伯伯寫到：「不管是好是壞，都掌握在自己手裡，怪不得別人。」
所以，我也不該怪成績單，是我自己不努力的！
心態篇——皓皓的成績單
看到皓皓小二時為成績所苦，自尊心低到不行，甚至已經到了捱不下去的地步，相信不但大人要掬一把同情之淚，就連小朋友，恐怕對此場景也不陌生，還會大嘆心有戚戚焉呀！
的確，對於學業表現不佳的孩子來說，成績單猶如法院判決書，幾乎每次考試，都會多增加一次挫折的經驗；相對來說，成績表現優異的孩子，則視成績單為驗收努力的成果，每一回發成績單，都似乎是公開表揚、再次肯定自己的聰明與努力。
其實，舉世各國早就進行寧靜的教育改革多年了，台灣的教育改革也已經走了十年，老實說，整個台灣的國中小學教材及教法，的確變得豐富而多元，學生所學習的面向也變得廣泛而開闊；但是若說到學校的考試型態，考完之後的處理方式，幾乎可說是停頓在廿、卅年前，不但老師對待學生的方式十分雷同，按分數高低成績發考卷，對學生心理造成的壓力，似乎沒有太大的改進。
以歐美國家的處理方式而論，若學生考不好，老師不太會公開學生的分數，而會私下找機會了解孩子學習上是否有困難，一旦孩子表明某部分不太明白，老師就會進行個別的補救教學，挽回孩子對這門學科的興趣，而不會把處罰擺在前面，讓孩子對「分數」變得敏感或傷感，因而開始躲避這門課業學習。
不過回過頭來探討皓皓的學習方式，我會認為皓皓之所以「未開竅」，主要是誤以為所有的學習都只能用一種模式來學習，一旦學不會、學不好、表現不佳，就必然是自己的資質有問題，或是對此學科根本不在行，於是在心態上開始排斥這門課，久而久之，和這門學科漸行漸遠，從此分道揚鑣。
其實，學習所涉及的範圍非常廣泛，「記憶」只不過是學習方法的一部分，就像聽、說、讀、寫、背，其實都是學習的一部分，而我經常提到的學習沙漏理論中，也一再強調：包括閱讀、溫習、聆聽、思考、筆記、記憶和應用，都是學習方法中的一部分，唯有把這些全部都整合在一起，才是一個完整的學習過程。
換句話說，不論是記得快但看得慢；或是讀得快，但過兩天就全忘光了；或是讀得快、記得快、寫得快，但再好的筆記也只是複製而已，完全不了解其內涵；也有可能自己累積的資訊是錯的，但因為缺乏獨立判斷的能力，只能一味將填鴨式的學習內容再照本宣科背出來；也可能是讀得快、記得快、紀錄得好，但在應用像口述表達、打報告、用英語說明等時會有困難，因為那是不同領域的訓練……諸多「學不好」的情況，其實都不能怪自己頭腦不好。
這也是為什麼，不管學什麼，中外都有哲人說出類似「學而不思則罔」的話，可見在學習的過程中，單靠「學」和「習」，那怕再加上「背」和「誦」，都是不夠的，一旦中間沒有加上思考、分析、歸納，推衍出屬於自己的想法和見解，這些書本上的知識，永遠也不可能變自己腦海中的東西。
或許有家長會問：「這麼小的孩子，懂得如何思考嗎？」這裡所謂的思考，其實是指動腦筋做分析、作比較、評量、創意，這種種動作，和記憶、寫筆記及閱讀都無關，但卻需要邏輯推理、歸納分析的能力，之後才能加以應用，反映在口語表達、辯論、考試、報告中。
有了基本的背景知識，才比較有能力進入創意、比較、思考、分析、判斷，而小孩子記憶力佳，又急於累積背景知識，因而在學習過程中，運用到記憶的部分比較多。畢竟不可否認的，學習的過程是環環相扣的，初期可能記憶的東西會多些，越到後來就越需要應用分析的能力。
再者，不同的環境和文化，對於學習的模式，及心態建立的方向也大不相同。比較上來說，美國人較少死背知識，台灣孩子自律性較高，比較願意花時間背誦。但相對來說，美國孩子幾乎整個腦袋都在忙著思考，根本忘了有些知識也是需要記憶和背誦的，所以我常建議：美國孩子可以多背一點，台灣的孩子則要多思考一下。
就像當我在二十九歲的「高齡」學中文時，也必須老老實學習單字和詞句。我初步先估略需要記牢的中文單字或詞句，在一邊記的過程，試著一邊理解，一邊融會貫通，一個多月後，當我認識、會說的字詞夠多時，我就不再光是練習字詞，而會試著組合成一串話，實際在生活中應用，不再呆呆的花更多時間去背單調易忘的字詞。
本書在開宗明義的前言，便說明「何謂學習金三角？」並指出這「三角」包含了心態、技巧及環境三大區塊。換句話說，父母要孩子「努力」，其實單只在心態上建立孩子必須繼續努力學習的動機，但在技巧及環境上，則父母並未顧及孩子的需求，長久以來也大多忽略這一區塊的重要性。
但家長們試想，光叫小孩「努力」，難道他的成績就會變好嗎？本來就讀不懂的課文，難道會因為多背了十遍就忽然懂了嗎？如果我們不但建立其應該努力的心態，同時還提供學習的技巧，讓他們有對的方法去學習，甚至還創造學習的環境讓孩子反覆練習、融會貫通，又何愁孩子會學不好、學不來呢？
就像學習游泳，其中的技巧包含漂浮、打水、前進、換氣等。必須將技巧一一列出，才容易明瞭。像老外學拿筷子時，是按部就班按照一定的方法學到正確的技巧，所以姿勢很標準。我自己拿筷子是小時候隨便學會的，筷子會交叉，夾最愛吃的糖醋排骨時常會「迫降」桌面，雖然撿起來還是可以吃，但卻不是最有效率的用筷方式。
有時父母會叫小孩「多用頭腦想一想」，其實，若遇到一個頭腦清楚的小孩，可能會反問父母：「要怎麼想？」平心而論，孩子說得很對，如果父母從未實際指導孩子如何思考，又何能要求孩子多思考呢？
畢竟，天生善於思考的孩子為數不多，絕大多數孩子都是在學習過程中慢慢建立思考的習慣。也在這個過程中，孩子體會到思考的重要性，也漸漸享受到思考的趣味，甚至能藉由思考而創造出新的觀點，這時候，孩子在學習上必然乘風破浪、一路順風，父母、老師就再也不必擔心孩子會得到「知識厭食症」了！
我的兒子皓皓
有不少朋友問我，為何會想送皓皓去學習這套記憶法，其實一開始的原因很簡單：因為當時皓皓的功課超爛，希望有方法可以幫助他的功課和成績！雖然當初的動機很簡單，但皓皓所獲得的學習效果，卻讓我們感到很意外，因為皓皓不只成績變好了，就連學習的自信心也大大提昇許多。
中國人有句老話叫「望子成龍、望女成鳳」，相信為人父、為人母，心中總認為自己家的孩子是最聰明、最優秀的，也期望孩子不要輸在起跑點上、學業成績能夠名列前茅、能夠在同儕團體中脫穎而出……。身為皓皓的爸爸、媽媽，我們當然也會抱著這樣的期望，希望皓皓能有良好的學業表現，可是一開始就似乎事與願違。
皓皓是家裡的長孫，真是集萬千寵愛於一身。皓皓一直都是一個頭腦聰明、反應機靈的孩子，誰送什麼禮物他都記得。所以上小學以前，我和太太也一直覺得，像皓皓這樣聰明的小孩，讀書對他而言，只要不是太混水摸魚，成績就不會差到哪裡去。
誰知道，當皓皓上了小學一年級，我們才發現真實情況並非我們所想像的那樣「美好」。小一的時候，班上其他小朋友每次考試都可以考九十幾分、一百分，但皓皓卻只考了八十幾分，一開始我們還不以為意，沒想到皓皓升上小二之後，情況更加慘不忍睹，學業成績單上竟然出現了「丙」，讓人看了不敢相信，這是出自一位小學生的成績單。
在我們以往的學習經驗中，總覺得小學課程很輕鬆簡單，只要上課專心聽老師講課，回家有做功課，應該就沒什麼太大的問題。所以當我看到孩子的成績單竟然出現大丙的時候，老實說，不但心裡不能接受，更覺臉上無光。為人父母的我們，開始驚覺到事情大條了，也開始思考是不是皓皓在學習上遇到什麼障礙，不然為何成績比其他小朋友差那麼多。
其實我們也知道，要讓孩子學得好，父母的陪伴與輔導也是很重要的一環，只是我和太太都太忙了，平常要忙著工作，晚上回到家後，也沒有多餘的心力可以陪著皓皓一起做功課，因此從皓皓上小學之後，他都是一個人自己做功課，也沒有上安親班，或許這也是造成他與同學成績差距愈來愈大的原因之一。
於是，向來在家中扮演嚴父角色的我，忍不住板起臉孔，先是責怪皓皓是不是學習不夠用心，接著是責怪太太沒有好好督促孩子做功課，後來甚至懷疑是不是老師沒有把孩子教好、沒有走對教學方向……，這一連串的責怪，依舊無法讓皓皓的成績有起色。
眼看著皓皓的成績每況愈下，身為父母的我們，總不能在一旁乾著急，還是得想個辦法來力挽狂瀾。在我們沒有時間可以好好輔導皓皓的窘況下，第一個想到的辦法，就是送皓皓去上安親班，雖然我和太太一直都不希望孩子年紀還那麼小，就送他去補習，但就當初的情況來說，好像也只能如此。
後來是皓皓的大姑姑，看到我們老是為了皓皓成績不好的問題而開罵，不忍心看侄子挨罵，便建議我們不妨給皓皓一個正確積極的學習方法，而不是將問題通通丟給安親班收拾。我姐姐建議我們把皓皓送去學習快速記憶法，認為這或許會有所幫助。
我大姐從小到大一直是資優生，她既然如此建議，我們抱著姑且一試、死馬當做活馬醫的想法，送皓皓去參加英語記憶法冬令營，沒想到效果大大出乎我們意料之外。因為參加完冬令營，皓皓三天就背會了三、四百個英文字，幾乎到了過目不忘的地步，學習方法與學習態度更有了180度大轉變。
以前的皓皓，背課文與記單字可以說是他最可怕的惡夢，因為不管他怎麼背，總是背了就忘，忘了再背，皓皓甚至還因此擔心自己會花上一輩子的時間來背課文，讓我們聽了啼笑皆非。只是看到皓皓每次背課文都背得那麼辛苦，我和太太在一旁看了真的很心疼，卻又不知要怎麼幫皓皓。
但對學過記憶法的皓皓來說，背課文與記單字已經不再是一件難事，運用所學到的記憶學習法，皓皓透過圖像記憶連結，在幾分鐘之內就能輕鬆背好一長段課文，或一連串的英文單字。有時候，他在家裡還會向我下戰帖，比賽誰的單字背得多、背得快，結果往往是皓皓佔上風，讓我這個長輩有點下不了台。
學習方式改變後，皓皓的成績明顯改善，在校成績也從敬陪末座的倒數第二名開始往上衝，對於如此快速的進步，學校老師與同學都嚇了一跳。
之後，皓皓又繳錢學會了整套記憶法，建立了一套正確快速的學習系統，從這以後，他就像是發現打開學習之門的鑰匙一樣，建構完整吸收知識的架構，幫助自己在短時間之內就達到想要的學習效果。其結果，除了讓他在學習上變得更有自信外，也激發他想要積極學習的心態，甚至立定志向要考建中，接著到柏克萊大學喝洋墨水……，最重要的，過程中他體會到：原來學習可以很有趣，而不是乏味單調的。
也就是說，這套記憶學習法對皓皓最大的幫助，並不只是讓他的學業成績變好，而是讓他重新拾學習的樂趣與自信，從中找到自己一輩子都受用的學習方法。至於學習效率提昇後，皓皓不用像以前那樣花費那麼多時間讀書，可以省下時間來做自己更想做的事，像是打球、運動或玩遊戲，則是這套學習法的附加效益。
也因為學習一事不再痛苦，皓皓變得更樂於去學習新東西，更喜歡閱讀，也更廣泛吸收新知。舉例來說，皓皓會為了看懂書中出現的英文單字，主動去找出單字的意義，除了查字典外，也會來問我們，不只想了解字義，還會將單字背起來。
看到皓皓學習上的大轉變，讓我和太太都感到有點不可思議，做爸爸的我也決定輸人不輸陣的去學習記憶法，其目的，一方面是希望藉此和皓皓達到學習上的互動，一方面則是自己想要親身體驗看看，是不是真的有這麼神奇。
有趣的是，自從我和皓皓都學會這套方法之後，每次全家人聚在一起吃晚飯的時候，皓皓就會開始向我「獻寶」，述說他自己當天又在五分鐘之內記住的十個英文單字，而我也會「投桃報李」，貢獻自己當天累積的五個單字，經過彼此的戰果分享，一頓晚飯吃下來，我和皓皓就記了十五個單字，日積月累下來，讓我們父子倆的英語功力增進不少。
而太太看到我和皓皓每次都在餐桌上分享彼此輝煌的學習戰果，熱烈的討論氣氛也感染了她，激發她想要學習的欲望，於是她也加入了學習行列。或許是我們一家人學習的成果真的太顯著了吧，最後就連我媽媽──也就是皓皓年近七十的阿媽、我二姐一家人也都來一起學。
常有人會問我，這套記憶學習法對大人與小孩的幫助有何不同？對皓皓來說，這套方法幫助他輕鬆擺脫背課文、記單字的惡夢，快速提昇課業成績，但對我和太太來說，這套方法則是加強我們的邏輯思考能力，很多以前不懂得如何運用的知識，現在都可以融會貫通起來。
就拿閱讀一本書來說吧，以前的閱讀方式可能是囫圇吞棗、走馬看花，就算把整本書看完，也是有看沒有懂，無法將書中知識完全吸收、靈活運用；但經過這樣的記憶訓練後，我們開始懂得如何去閱讀一本書，整合書中的知識，並進行分析。
因為學習與整合能力的增加，讓我和太太都重新愛上讀書，一本書可以讀上好幾遍，閱讀逐漸取代了電視，成了我們家最主要的休閒方式，心裡感覺更為充實。這樣的轉變，可是當初我們送皓皓去參加冬令營時，所料想不到的「額外收穫」。
看著皓皓在學習路上的轉變，也讓我們深刻體會到，孩子的聰明與否與，並不能與成績高低畫上等號，重要的是，父母有沒有給孩子一個機會，幫助孩子找對學習方法，鼓勵孩子輕鬆有效率的走上長遠的學習之路。
我相信，對許多父母來說，看到孩子成績不好的第一個反應，往往也是跟我當初一樣，先是生氣，然後是責怪孩子，但我要奉勸所有家長，一味責罵孩子，並不會因此就讓孩子的成績起色，重點是父母應該幫助孩子找到一個正確的學習方法，重拾孩子對學習的興趣，才不會既犧牲了孩子的學習樂趣，又賠上了親子關係。
正所謂「天下父母心」，家長會想讓孩子接受良好教育，無非是希望孩子可以透過努力，打造自己未來的社會競爭力。畢竟，父母無法預測孩子長大以後，會在人生旅途中遇到什麼樣的難題或挑戰，唯一能做的，就是幫助他擁有面對挑戰、克服難題的能力。
很多朋友問我，皓皓現在學得那麼好，我們夫妻倆會不會因此而加深對他的期望。其實，對我們來說，並不奢望皓皓長大後，能成為一個多偉大、多成功的大人物，我們反而更希望皓皓可以找到一條自己喜歡的路，成為一個快樂的人，擁有自己想要過的人生，這個願望看起來好像很平凡，但卻是我和太太最衷心的期盼。
無論如何，我們很高興能透過這本書，和家長或是讀者一起分享皓皓的學習歷程，我們也相信如果皓皓能做得到，你家的孩子也一定可以做得到！相信閱讀完這本書之後，可以讓許多為人父母者，更快速找到幫助孩子建立學習方法的途徑。
[書摘]
我的成績單
在小學二年級時，我有一種想法，就是為什麼要有成績單？（因為我小學二年級是功課最差的時候）如果沒有這該死的單子的話，就可以讓一大堆功課爛的小孩不被父母罵，而且，父母就為了一張單子所記錄的東西罵自己的小孩，這個專門害功課爛的小孩被罵的臭單子。
我二年級的成績都很差，所以每次發成績單時，我就會很怕，因為我知道我的成績一定都很差，因為我考試的分數大部分都沒超過八十分，所以只要我拿到成績單，一回到家，我的死期就到了，我一定會被罵的狗血淋頭，我那時真的很怕，怕到都在念佛經了，我心裡第一個念頭就是：「讓我死吧，我寧願死也不要接受這種恐懼。」
可是我學了戴維思老師學習法時我的功課就變好了，成績單上的成績也好了很多，我還發現了一件事，就是我發現成績單是個雙面人，你的成績越好，成績單就會幫你被家人獎勵，但相反的，你的成績越差，成績單就會害你被處罰，所以在我的國文課文中，我看林煥彰伯伯寫到：「不管是好是壞，都掌握在自己手裡，怪不得別人。」
所以，我也不該怪成績單，是我自己不努力的！
心態篇——皓皓的成績單
看到皓皓小二時為成績所苦，自尊心低到不行，甚至已經到了捱不下去的地步，相信不但大人要掬一把同情之淚，就連小朋友，恐怕對此場景也不陌生，還會大嘆心有戚戚焉呀！
的確，對於學業表現不佳的孩子來說，成績單猶如法院判決書，幾乎每次考試，都會多增加一次挫折的經驗；相對來說，成績表現優異的孩子，則視成績單為驗收努力的成果，每一回發成績單，都似乎是公開表揚、再次肯定自己的聰明與努力。
其實，舉世各國早就進行寧靜的教育改革多年了，台灣的教育改革也已經走了十年，老實說，整個台灣的國中小學教材及教法，的確變得豐富而多元，學生所學習的面向也變得廣泛而開闊；但是若說到學校的考試型態，考完之後的處理方式，幾乎可說是停頓在廿、卅年前，不但老師對待學生的方式十分雷同，按分數高低成績發考卷，對學生心理造成的壓力，似乎沒有太大的改進。
以歐美國家的處理方式而論，若學生考不好，老師不太會公開學生的分數，而會私下找機會了解孩子學習上是否有困難，一旦孩子表明某部分不太明白，老師就會進行個別的補救教學，挽回孩子對這門學科的興趣，而不會把處罰擺在前面，讓孩子對「分數」變得敏感或傷感，因而開始躲避這門課業學習。
不過回過頭來探討皓皓的學習方式，我會認為皓皓之所以「未開竅」，主要是誤以為所有的學習都只能用一種模式來學習，一旦學不會、學不好、表現不佳，就必然是自己的資質有問題，或是對此學科根本不在行，於是在心態上開始排斥這門課，久而久之，和這門學科漸行漸遠，從此分道揚鑣。
其實，學習所涉及的範圍非常廣泛，「記憶」只不過是學習方法的一部分，就像聽、說、讀、寫、背，其實都是學習的一部分，而我經常提到的學習沙漏理論中，也一再強調：包括閱讀、溫習、聆聽、思考、筆記、記憶和應用，都是學習方法中的一部分，唯有把這些全部都整合在一起，才是一個完整的學習過程。
換句話說，不論是記得快但看得慢；或是讀得快，但過兩天就全忘光了；或是讀得快、記得快、寫得快，但再好的筆記也只是複製而已，完全不了解其內涵；也有可能自己累積的資訊是錯的，但因為缺乏獨立判斷的能力，只能一味將填鴨式的學習內容再照本宣科背出來；也可能是讀得快、記得快、紀錄得好，但在應用像口述表達、打報告、用英語說明等時會有困難，因為那是不同領域的訓練……諸多「學不好」的情況，其實都不能怪自己頭腦不好。
這也是為什麼，不管學什麼，中外都有哲人說出類似「學而不思則罔」的話，可見在學習的過程中，單靠「學」和「習」，那怕再加上「背」和「誦」，都是不夠的，一旦中間沒有加上思考、分析、歸納，推衍出屬於自己的想法和見解，這些書本上的知識，永遠也不可能變自己腦海中的東西。
或許有家長會問：「這麼小的孩子，懂得如何思考嗎？」這裡所謂的思考，其實是指動腦筋做分析、作比較、評量、創意，這種種動作，和記憶、寫筆記及閱讀都無關，但卻需要邏輯推理、歸納分析的能力，之後才能加以應用，反映在口語表達、辯論、考試、報告中。
有了基本的背景知識，才比較有能力進入創意、比較、思考、分析、判斷，而小孩子記憶力佳，又急於累積背景知識，因而在學習過程中，運用到記憶的部分比較多。畢竟不可否認的，學習的過程是環環相扣的，初期可能記憶的東西會多些，越到後來就越需要應用分析的能力。
再者，不同的環境和文化，對於學習的模式，及心態建立的方向也大不相同。比較上來說，美國人較少死背知識，台灣孩子自律性較高，比較願意花時間背誦。但相對來說，美國孩子幾乎整個腦袋都在忙著思考，根本忘了有些知識也是需要記憶和背誦的，所以我常建議：美國孩子可以多背一點，台灣的孩子則要多思考一下。
就像當我在二十九歲的「高齡」學中文時，也必須老老實學習單字和詞句。我初步先估略需要記牢的中文單字或詞句，在一邊記的過程，試著一邊理解，一邊融會貫通，一個多月後，當我認識、會說的字詞夠多時，我就不再光是練習字詞，而會試著組合成一串話，實際在生活中應用，不再呆呆的花更多時間去背單調易忘的字詞。
本書在開宗明義的前言，便說明「何謂學習金三角？」並指出這「三角」包含了心態、技巧及環境三大區塊。換句話說，父母要孩子「努力」，其實單只在心態上建立孩子必須繼續努力學習的動機，但在技巧及環境上，則父母並未顧及孩子的需求，長久以來也大多忽略這一區塊的重要性。
但家長們試想，光叫小孩「努力」，難道他的成績就會變好嗎？本來就讀不懂的課文，難道會因為多背了十遍就忽然懂了嗎？如果我們不但建立其應該努力的心態，同時還提供學習的技巧，讓他們有對的方法去學習，甚至還創造學習的環境讓孩子反覆練習、融會貫通，又何愁孩子會學不好、學不來呢？
就像學習游泳，其中的技巧包含漂浮、打水、前進、換氣等。必須將技巧一一列出，才容易明瞭。像老外學拿筷子時，是按部就班按照一定的方法學到正確的技巧，所以姿勢很標準。我自己拿筷子是小時候隨便學會的，筷子會交叉，夾最愛吃的糖醋排骨時常會「迫降」桌面，雖然撿起來還是可以吃，但卻不是最有效率的用筷方式。
有時父母會叫小孩「多用頭腦想一想」，其實，若遇到一個頭腦清楚的小孩，可能會反問父母：「要怎麼想？」平心而論，孩子說得很對，如果父母從未實際指導孩子如何思考，又何能要求孩子多思考呢？
畢竟，天生善於思考的孩子為數不多，絕大多數孩子都是在學習過程中慢慢建立思考的習慣。也在這個過程中，孩子體會到思考的重要性，也漸漸享受到思考的趣味，甚至能藉由思考而創造出新的觀點，這時候，孩子在學習上必然乘風破浪、一路順風，父母、老師就再也不必擔心孩子會得到「知識厭食症」了！
